JD Salinger

"I am a kind of paranoid in reverse. I suspect people of plotting to make me happy."
- J.D. Salinger

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L'educazione di Richard Feynman

"No pressure. Just lovely, interesting discussions."

Trascrizione dell'audio inglese...

My father had taught me to notice things, and one day I was playing with what we call an express wagon, which is a little wagon which has a railing around it, for children to play with - they can pull it around. It had a ball in it, I remember this, it had a ball in it. And I pulled the wagon, and I noticed something about the way the ball moved. So I went to my father and said:
“Say, pop, I noticed something: when I pull the wagon the ball rolls to the back of the wagon, it rushes to the back of the wagon. And when I’m pulling along and I suddenly stop, the ball rushes to the front of the wagon. Why is that?”
And he said:
“Nobody knows. The general principle is that things that are moving try to keep moving, and things that are standing still tend to stand still unless you push on them hard. This tendency is called inertia, but nobody knows why it’s true.”
Now, that’s a deep understanding. He doesn’t just give me a name, he knew the difference between knowing the name of something, and knowing something. Which I learned very early.
He went on saying:
“If you look closely, you’ll find the ball does not rush to the back of the wagon. It’s the back of the wagon that you’re pulling towards against the ball, but the ball stands still… Or as a matter of fact from the friction starts to move forward, really, and doesn’t move back.”
So I ran back to the little wagon, and set the ball up again, and pulled the wagon from under, and looking sideways I saw that indeed he was right. The ball never moved backwards in the wagon, when I pulled the wagon forward. It moved back relative to the wagon, but relative to the sidewalk it was moving forward a little bit, and the wagon caught up with it.
So that’s the way I was educated by my father. With those kind of examples and discussions.
No pressure, just lovely, interesting discussions.

Commento di un utente di Youtube:
How can you have a child like Feynman? Be a cool father like his was.

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Little Tornado

Little Tornado

Aimee Mann

Little tornado

Bane of the trailer park
Lifting houses
To leave your mark

Little tornado
Noah can build his ark
But he will never disembark

Make it go faster, Baby go faster
Make it go twice the speed
Of you and me

Oh, no, no we don't
No we don't know

ascolta mp3  qui

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Esploratori

Arte di ascoltare e mondi possibili - Come si esce dalle cornici di cui siamo parte
di Marianella Sclavi 
"Un buon ascoltatore è un esploratore di mondi possibili. I segnali più importanti per lui sono quelli che si presentano alla coscienza come al tempo stesso trascurabili e fastidiosi, marginali e irritanti, perché incongruenti con le proprie certezze."
Le 7 regole dell'arte di ascoltare

e ancora...

A una spanna da terra - Una giornata di scuola negli Stati Uniti e in Italia e i fondamenti di una metodologia umoristica
"Perché lo stile umoristico di osservazione funzioni, bisogna partire con una certa leggerezza, molta curiosità e una conoscenza di prima mano (per immersione) dei problemi che vogliamo indagare. E specialmente bisogna stare attenti ai passi falsi. Non per evitarli, ma al contrario per osservarli con particolare cura: in una prospettiva umoristica, sono la strada maestra della conoscenza. (...) L'ironia dice una cosa per intendere il suo contrario e mira contro qualcun altro, lo humour demistifica e mette sia gli altri che noi stessi nel quadro..."

(durante una riunione di classe, al Romolo e Remo:)
prof.ssa Clerici (storia dell'arte): "Io oscillo fra momenti di carognaggine e abissi di bontà. Non uno che, interrogato, di fronte a una figura che deve decodificare, invece di mettersi a raccontare cose preistoriche, si fermi un momento a chiedersi: 'Cosa ne faccio?'..."
Marianella Sclavi: "Cosa ne faccio è una domanda 'ingenua'. In questa classe nessuno fa mai domande ingenue. Le domande sono formulate per lo più in modo tale da avere come obiettivo principale non quello di ottenere delle risposte ma quello di informare l'interlocutore che chi parla sa molte cose, è parte di un'élite culturale..."

La signora va nel Bronx 
... come si vive, cosa si pensa "dall'altra parte della barricata".

Valutare con umorismo
intervento al convegno "La bravura di ogni giorno"
"Alcuni anni fa mi hanno invitato a Torino a fare una relazione alla CGIL-scuola, sulla valutazione nella scuola. Io, nella mia ignoranza, ho preparato un po' di materiale, sono andata lì, la sala era piena di insegnanti e ho cominciato a parlare di valutazione: dove per me era assolutamente ovvio che 'valutazione nella scuola' voleva dire valutazione degli insegnanti. Le facce di queste persone, man mano che parlavo, diventavano sempre più verdi, i loro corpi sempre più rigidi: era come se io li attaccassi. Tant'è che a un certo punto mi sono interrotta e ho detto: "Dovreste proprio vedere le vostre facce!".

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